國小兒童注意力量表之再測一致性、隨機測量誤差與練習效應

背景與目的：「國小兒童注意力量表」包含五個注意力分量表，分別評估集中性、持續性、選擇性、交替性與分配性注意力，並以全量表分數判斷兒童的整體注意力表現。本研究之目的為檢驗此量表之再測一致性、隨機測量誤差及練習效應，以提昇其臨床應用價值。方法：104位國小兒童接受「國小兒童注意力量表」之施測，間隔四週再接受重測。結果：全量表之組內相關係數值最高（ICC=0.90），且最小可偵測之變化值之百分比低於判定標準（MDC%=15.7%）。全量表之效應值d 亦極微小（≤0.15）。分量表部分，僅有持續性注意力分量表之MDC%（26.2%）低於判定標準，而集中性、選擇性、交替性和分配性注意力分量表之MDC％（≥33.4%）皆高於判定標準。另外，應用於二年級兒童時，集中性、持續性和分配性注意力分量表之效應值較高（≥0.20）。結論：「國小兒童注意力量表」全量表分數之再測一致性最高、隨機測量誤差最低，且間隔四週之練習效應極微小，顯示此分數最適用於臨床或研究。若臨床人員須得知兒童於五個注意力向度的表現，建議將分量表下的各分測驗分別施測二至三次，再取其平均值作為分量表分數，以降低隨機測量誤差。針對二年級以下的兒童，可在各分測驗之正式測驗前增加練習時間，以降低練習效應之影響。