Employing Multimedia Case Studies to Investigate Taiwanese EFL Teachers’ Beliefs about Differentiated Instruction

本項研究提供八名於台灣教授英語之國中教師一個多媒體個案。案例的內容，在闡述一名教師在面對提升學生學習興趣的同時，卻又必須兼顧學生將來在標準考試上的表現之兩難。八名受測教師在觀看個案後，各填寫一份內含十五題申論題的問卷，來進行個案分析。在進行個案分析之前，受測者先觀看由研究者及受測學校之校長所進行的個案分析。本研究藉助內容分析法，而八名受測者所撰寫之申論題目，為本項研究資料的主要來源。除此之外，本研究亦藉助複現邏輯(replication logic)，來反覆檢驗受測者的個案分析中，是否有反應類似的主題。
本研究結果顯示，教師對於因材施教的教學信念，完全符合文獻中建議教師在課堂上有效地實行因材施教法，所應注意之六項原則。然而，本項研究結果亦指出，在實行因材施教時，教師較著重以學生的學習程度來作區隔。由於台灣注重升學教育所衍生的標準考試，教師不得不以提升學生分數為教學首要之務。此外，本項研究的第二個研究題目的研究結果，無法解釋閱讀其他教師或專家學者所進行的個案分析，是否能對教師因材施教的理念，造成影響。