透過藝術實作的大學美感素養課群: 實踐與反思並重的經驗學習模式

美感教育是以鼠性認識能力的養成為主，除了藝術以外，也可以藉由其他的方式來養成。有鑑於藝術是人額戚性經驗的高度發展，其中藝術實所涉及的嵐性認識包涵對外界人事物的欣賞、自我欣賞及動手創作的藝術實作的身體覺察與調整等，以藝術實作來作為培養戚性認識的媒介，確實有其有效的性。然而在大學通識教育中實施透過藝術實作的美感素養課程，其中知識承載度問題，是一個不容忽視問題;而藝術實作的教學該怎麼教才能從專業藝術技術的教學而轉成為一種感性認識能力的養成教育；以培育感性認識能力為主的藝術實作課程該教什麼？怎麼教？其學習成效又該如何評估呢？這些都是教學者所需面對的挑戰。本文提出一種以培育感性認識能力為主的、其知識承載度的、透過藝術實作的美歐素養課群發展方案，文中提出本教學方案的規畫理念、課程發展機制、三個課程實例介紹及其參與課群發展後的課程差異、及評量機制說明等。