走向具身學習的先導計畫研究：從具身文化學習課群研究中發展行動準則

本文是一個以身體技術為媒介的具身學習課群發展行動的先導計畫行動研究。作為這個具身學習系列課程發展的發起人、參與者與見證者，在這篇文章中將以反身性寫作（reflexive writing）的方式，從個人視角敘述發生在臺北醫學大學的具身教學發展行動的片段——2014年至2018年——，期間團隊教師如何透過教學研究（2014年－2015年），透過具身文化學習課群的研究，確立身體技術教學的模式及具身學習課程設計及教學的行動準則，並打開了一條持續生成發展的、跨校的、跨學院的、跨領域的共創之路，走向以身體技術（含臨床技能）為媒介的具身學習課群研發之教學行動研究（2016年－今）。