行動導向學習運用在人生課題之作業設計：以通識課程「性別與心理健康」的「約會練習室」為例

行動導向學習強調透過讓學生討論和主動思考實際發生在社會四周的事件，並把想法付諸行動，最終獲得對社會事件的敏感度和親身經驗。由於行動導向學習不受限於既有的專業知識框架，適合用來教導學生過去專業學科知識難以處理的議題。本研究嘗試了解採用行動導向學習的通識課「性別與心理健康」，在學生完成「約會練習室」作業後，對於有關戀愛和約會議題的主體性、主動思辨，以及約會的親身體驗。本研究採用焦點小組研究方法，取得54位學生的訪談結果。結果顯示完成「約會練習室」作業後，學生得到了實際約會的經驗，知道怎樣完成一個約會，明白如何在約會中為他人設想，且對自己約會的能力評價也有所上升。