摘要
翻轉教室的自主學習概念廣為流行，惟如何促成實質效益頗值得探討。反思日誌增進學生自我察覺、問題解決與批判性思考，亦可瞭解教學成效。本行動研究以通識｢水滸傳品讀｣前4週課程中，39名學生每週1 篇的反思作業，以及4週結束時所填寫的課程回饋，探討翻轉教室的學習效益與促成要件。發現翻轉教室自主學習方式讓學生：1.認識自身特性；2.增進核心知能；3.提昇表達能力；4.落實自主學習；5.肯定眾人表現；6.體悟教師專業。翻轉教室促成要件則包括：學生充分事前準備、高度專注與主動學習精神。學生學習成效自評表平均數在3.65到4.83之間（M=4.34，SD=0.44，5點量表）；質性回饋也呈現高度肯定。結合反思作業進行經典小說翻轉教室的自主學習帶來良好效益，惟須留意學生準備度，並致力營造正向學習氣氛，未來可採更佳信、效度工具運用到其他專業課程。
| 貢獻的翻譯標題 | A Class Without a Teacher: The Self-Learning Benefits and Factors Led to Success of Flipped Classroom |
|---|---|
| 原文 | 中文 |
| 頁（從 - 到） | 1-19 |
| 頁數 | 19 |
| 期刊 | 遠東通識學報 |
| 卷 | 9 |
| 發行號 | 2 |
| 出版狀態 | 已發佈 - 2015 |
Keywords
- 經典閱讀
- 翻轉教室
- 反思日誌
- 醫學教育