從接應關係分析社會學科的想法翻修活動：以權威訊息的建構性運用原則為例

資訊世代的人們既依賴提取現有的權威訊息，也需要進行知識創新。學校向來教導學生汲取權威訊息，但該如何培養知識創新呢？學生對於想法翻修活動又如何評價呢？本研究以大學師資培育中心的師資生為對象，根據知識創新活動的「權威訊息的建構性運用」原則設計課程，輔以知識論壇平臺進行為期8週的線上討論。為了深探想法翻修的實際歷程，本研究發展一套想法翻修回合數的概念，以分析大學生互相翻修他人想法的特徵與有待鷹架之處。研究結果顯示，一方面從知識論壇資料來看，學生往往以權威訊息為佐證展開論述，前後文章的銜接性質，以反駁意見多於認同意見，顯示想法翻修活動不難展開；另一方面從知識翻新問卷來看，學生對彼此促進想法之活動的認同性與可行性卻未提升，究其原因，訪談資料顯示：想法翻修展開之後，同儕之間經歷多回合的討論，卻仍難感受到想法得到精進。本研究揭露社會科學領域進行知識翻修想法的種種困難，有待未來更進一步探析。