大專院校推動校訂必修服務學習課程之策略分析－以臺北醫學大學為例

本文旨在探究大學校院推動校訂必修服務學習課程的策略分析，以及藉由成效分析結果，進一步提出制度化發展的實務建議。問題意識源自於各校推動校訂必修服務學習課程，其質量受各校推動歷史發展或人力不足等因素而參差不齊，失去了推動服務學習作為經驗教育一環的初衷。本研究主要以台北醫學大學為例，論述其推動服務學習回歸經驗教育之理念，同時分享立基於理念而執行之橫向整合與縱向扎根的策略。成效分析則以100學年以降針對每學期約千名修課學生進行具信效度之問卷普測，運用三年長期追蹤的量化問卷資料，探究該校服務學習課程之學習成效滿意度、學生個人成長以及修課前後學生公民參與力提升程度。分析結果所示，上述三項均呈正向成長，論證北醫為例之推動策略，具有極高之參考價值，此外，進階提出各校推動校訂必修服務學習成功的關鍵因素，應該是回歸經驗教育的本質，與教育教學的初衷。