以三國演義簡報設計教學及訓練提升學生簡報技能效益

大學與職場普遍重視溝通表達與口頭報告能力，但由於學生缺乏足夠的學習動機與簡報技能，往往造成學生的課堂報告無法達成理想教學成效。過去文獻指出，雖然簡報技巧課程可使同學們了解口頭報告的原則與技巧，但仍須實際多次演練才能實際提升學生上台的表現（De Grez, Valcke, & Roozen, 2009a）。本研究目的在了解於通識教育「三國演義」課程中，密集安排學生上台發表，達成提升學生簡報技能之效益。本研究以自編之「簡報技能自評量表」，與「簡報表現Rubric評分規準」評估學生簡報技能，採ANCOVA與t-test分析前、後測差異，並以反思文本、半結構團體訪談等質性資料，了解學生簡報技巧的提升情形。本研究結果發現學生自評分數平均提高6.12分（前測平均得分為55.68±9.42分；後測平均得分61.81±7.60）；互評分數平均提高6.03（期中互評平均得分為21.60±1.22；期末專題報告平均得分為27.63±1.86），皆達統計顯著水準。本研究質性結果亦發現，學生的簡報技能有明顯進步。本研究所置入之動機誘發、觀察學習、同儕互評、經驗反思等課程設計理念與教學執行技巧，可供大學教師運用與操作，以強化學生簡報技能。