具身化的醫學人文教育研發計畫(實踐篇)―根植於臨床情境的模擬課程設計及臨床長照實習教學行動研究

臨床技能學習的目的是與醫療場域空間中的物件建立關係的過程，是以具身的方式建 構自己的「醫療世界」的過程，且臨床技能的實踐不只是與外在環境的適應而已，也是展 現著屬於人文的關懷。此研究計畫將透過具身化的醫學人文教育根植於臨床情境的模擬課 程設計及臨床長期呼吸照護實習教學行動研究，採堆疊教學方式從簡單到複雜、從知識到 技能到應用。第一年從教學師資與課程準備開始，在到第二年知識到技能的行動實踐，第 三年的整合所學到應用與課程資源推廣的教學模式。能幫助學生從課程、模擬到親身經歷 照護及討論臨床病理與生理變化、再回到問題導向的學習；從個人經驗到團體分享、再從 分組討論到成果報告。及結合臨床專業技能、學術教材與資訊學習平台，建立多元、數位 與自主學習管道。落實具人文關懷的身體技術實踐，以及以敘事的方式表達自己在實習情 境中，身體、環境、工具、他人互動中的個人化知識。其種子教師的培訓使教師們能實踐 知識的特殊性，與能建立通識與專業教育整合的新模式；與跨校共享此課程教學資源，相 信再透過定期的研討相互汲取各校推動經驗及專長、跨校的成果發表、與積極參與國內外 研討會與學術論文發表，此具身化的醫學人文教育研發團隊應能回應新世紀的教學發展與 模式。