大體老師家屬訪談對執行大體解剖學生之生命關懷與反思(1/2)

大體解剖實驗課程是一門很特殊的課程，其中有大量的醫學知識的傳授，還需要花大量的時間操作，對學生而言，這是一門正式進入探索人體結構的課程。這10幾年來結合大體老師家屬訪談，授課老師發現，在與大體老師家屬訪談過後，學生在課堂上的表現變得比較莊重與謹慎，準備功課跟考試也多了一份責任感；而上課的同學也比較願意花時間了解大體老師犧牲奉獻背後所帶來的期望，與對自我的反省。這其中也包含了醫學人文的關懷精神與生命教育的自我了解。我們提出2年計畫希望了解在大體實驗課程中結合醫學人文教育對學生生命態度的影響。我們預計進行以下事項: 1. 爲促進大體家屬訪問的順利進行，舉行訪談工作坊與共識營。 2. 讓學生深入探討對課程的建議與自我對生命的看法，在課程設計上，請學生進行反思寫作。 3. 爲了解學生在接觸大體老師與其家屬之後其生命態度的變化，分別在課程前、家訪後與學期末進行生命態度量表的施測，比較前後的差異。 4. 爲了解學生在接觸大體老師家屬之後，對第一次面對大體老師的心情有所建設，因此設計了心情量表在看到大體老師的當天施測。 5. 爲了解學生在了解大體老師的故事之後對課程的安排是否表示認同，因此設計了認知態度量表，分別在課程前、家訪後啟用典禮前、期末的時間施測，比較前後的差異。 6. 北醫的大體老師來自四面八方，其家屬的屬性也都不同，不一定都會接受訪談，此計畫想要比較有家訪的學生與沒有家訪的學生在成績、反思、量表的表現上是否有差異。