英語寫作之篇章連貫性研究：探討寫作者對主題的熟悉度和英語程度對主述位結構選用之關聯性

主述位結構(Theme/Rheme structure)對於英語寫作篇章連貫性的影響，在第二寫作理論以及教學上受到 廣泛的探討。有鑑於此議題之重要性，本研究主旨在探究台灣大學生在英文寫作時，主述位結構的選 用對於文章連貫性之影響，以及討論寫作學習者本身因素對主述位結構的選用造成的影響。 本研究的研究目的為探究：（一）主述位結構對篇章連慣性的影響；（二）主述位結構與英語程度之關 聯性；（三）學習者對於寫作主題的熟悉度是否影響其主述位結構的選用。 本研究的研究對象將包括台灣地區某大學英文寫作課的六十位學生，主要研究資料為學生寫作測驗樣 本以及根據同一主題所寫出的一系列寫作樣本。正因所寫作樣本的多樣性，本研究將能針對同一群寫 作學習者，檢視其是否會因語言程度以及主題的熟悉度，而有選用不同的主述位結構。 前導研究搜集了二十四位台灣大學生的英文寫作樣本。透過主述位結構的分析發現，在三種主位中， 受試者在主題主位(topical theme)與結構主位(textual theme)上的選用有不恰當，除了影響其篇章的連貫 性，更造成寫作內容相對薄弱。 本研究結果，在學術上將能對主述位結構與篇章連貫性的關聯性有更清楚的了解。亦可提供英語寫作 教師教學的方向，以利其設計出可以有效提升連貫性的教學活動，教材以及作業安排。