永續發展素養調查

21 世紀是危機與風險的。氣候變遷全球暖化效應在各地引發高度關切 . 全球變遷下的社會 ,政治和經濟的變動危機 ,例如從 2001 年 911 911恐怖攻擊事件， 2008 的金融風暴，到 的金融風暴，到 的金融風暴，到 2011 日本福島核災，以及 日本福島核災，以及 日本福島核災，以及 2012 2012年台灣社會對於瘦肉精的辯論，不僅引 年台灣社會對於瘦肉精的辯論，不僅引 年台灣社會對於瘦肉精的辯論，不僅引 發廣大民眾的注目 ,長遠看來，更是對未知識和科技的前景投下高度不確定陰影。 20 世紀的教育重點強調技能 ：產業創新，推動工化經濟成長國際競爭力財富 ：產業創新，推動工化經濟成長國際競爭力財富 ：產業創新，推動工化經濟成長國際競爭力財富 ：產業創新，推動工化經濟成長國際競爭力財富 ：產業創新，推動工化經濟成長國際競爭力財富 ：產業創新，推動工化經濟成長國際競爭力財富 ：產業創新，推動工化經濟成長國際競爭力財富 ：產業創新，推動工化經濟成長國際競爭力財富 ：產業創新，推動工化經濟成長國際競爭力財富 ：產業創新，推動工化經濟成長國際競爭力財富 ：產業創新，推動工化經濟成長國際競爭力財富 累積等 , 已經無法應付 21 世紀的挑戰. 永續 發展早已經是國際致力合作推廣的目標,永 續素養也是 21 世紀公民最重要的能力.以國內的情況而言,發展一套符合全球變遷潮流, 但是又能夠反映台灣特殊的國際地位,社會民情,和經濟發展需求的評量系統,是當前迫 切的需求. 本計畫主持人團隊結合醫療,社會,理工,行政,教育領域的專家,將以(1) 分 析國內外研究現況, (2) 舉辦論壇, 廣納社會各界的意見,和 (3) 比較國際上其他量表 的主軸來研發一套適用於全國(a) 小學高年級 (b) 高中 (c) 18 -65 歲民眾的量表. 本 計畫的重心是舉辦論壇廣邀六大部門(府部門、 產業界NGO/NPO 民間團體、研究單位 /學界 、媒體教育學界 、媒體教育學界 、媒體教育學界 、媒體教育學界 、媒體教育) 的各界意見領袖來討論適用於台灣的永續素養的量表該有增樣的 內容.此外各地區的教育政策執行者(教師,校長,官員等) 將對初步提出的量表作進一 步的審議,來強化量表的可信度和可行性. 本計畫也將強調跨領域學習與永續素養之間的密切關係.只有強化科技與社會,人文與 理工的對話,才能發展出對環境敏感,對風險有基礎認識, 樂意溝通與合作的公民.跨領 域也是論壇和審議會議的核心價值. 本計畫以跨領域溝通為核心導向的研究設計,來製 作出適用當前國內情況,反映教育需求的永續評量調查.