挑戰當代台灣與西洋的專業素養理論：提出並檢驗場域與關係取向的學習典範

以社區精神復健為例，本計畫所提出與檢驗場域與關係取向的學習典範，將有助 於區域的醫療專業交流以及醫療人權保障。透過台灣分別與東南亞和中國所建立 的國際合作交流平台，本計畫採用參與式的敘事行動方法，在 Jonsen所發展四 主題臨床倫理決策的導引下，從事學習場域營造與課程設計。第一年將以台灣主 要的治療性社區發展為基礎，建立採用敘事醫學的典範探索教學模式，並導入國 際學生進行跨文化與跨專業學習的服務學習課程設計，屬於低年級早期臨床接觸 的範疇。第二年除了藉由國際工作坊展現第一年成果進行國際交流回饋外，也將 在寒假與暑假時期，於泰國曼谷以及清邁的頂尖療養院或是兒童發展中心進行探 索典範的服務學習課程設計，同時也進一步發展結合基礎醫學和公共衛生問題導 向學習的體驗課程設計。第三年除了將服務學習場域延伸到印尼與中國外，也將 結合臨床倫理以及精神醫學等臨床課程的教學，從事體驗課程設計，並提出由基 礎到臨床的系列課程規劃與評估方案。本研究有助於導引同學見證台灣精神醫學 以及制度上的優缺點，同時打開經營東南亞與中國的國際視野，提升專業素養以 及隨時進行典範學習與跨國、跨文化團隊學習的能力。