多元評估醫學生專業素養的養成與社會化歷程

專業素養被認為是對好醫師的定義與期望，美國在最近幾十年來對這個議題有更 多的自省，希望透過各種方式去瞭解這個議題，包括如何測量與評估這個概念(1-4)， 以及如何進行相關的教學，讓醫學生能夠在步入職場之前，就能夠提升其素養與對人 的同理心和關懷(5)。 測量的概念在專業素養上常常會有混淆的狀況，因此過去的研究探討同理心、人 文素養等都被認為等同於專業素養(3)。但專業素養的概念涵蓋應該更廣，才能夠反應 醫師在執業的環境中所必須面面俱到的面項，例如是療癒者(healer)，抑或是專業人員 (professional)，還是兩者兼具(4, 6)。因此本研究希望能夠從較完整的面項去測量專業 素養的概念，也同時利用這個概念設計相關的課程，讓醫學生能夠透過這個課程提高 其專業素養。 此本研究計畫擬持續進行問卷的重新修訂，也同時對在醫院見實習的醫學生搭配 360 度的觀察法，另外也對低年級的醫學生進行問卷收集，此外，也同時對已修過專 業素養課程同學的長期追蹤調查，以焦點團體法收集修過課程同學的社會化過程；另 外，研究也擬以先前研究的發現，試行教學課程進行，但由於有過去長期追蹤的焦點 團體結果支持，在未來年度計畫擬以role model 強化的方式進行。 研究目的列示如下： 1.針對專業素養問卷進行進一步的修改。 2.對低年級醫學生進行問卷收集與專業素養的比較。 3.對高年級醫學生進行問卷收集與360 度評估，以縮減問卷的問項。 4.持續進行修過課程學生的長期追蹤調查。 5.進行相關課程試行。