數學文化通識課程對醫學大學學生數學信念影響之研究

本研究主要目的在於探究在以歷史文化為進路的數學通識課程中，醫學大學學生對數學的信念如何改變。醫療從業人員在台灣常屬於高社經地位的成員，且受到社會的尊敬。醫學相關系所將數學教育工具化與降低學分的傾向，會顯現在他們所訓練出的醫療從業人員身上。若台灣的醫療從業人員，都將數學認定僅為應付升學考試與解決技術問題的計算工具，而忽視數學中重要的思維方法，那麼可能也會間接使台灣社會對數學有類似看法。 本研究是預定於計畫主持人開設的「多元文化中的數學思維」兩學分數學通識課程中，對學生進行教學實驗、前測、後測與質性訪談。研究者的問題為：醫學大學學生對數學知識之本質與思考之方法的觀點為何？醫學大學學生在修習以歷史文化為進路的之數學通識課程之後，對數學知識本質與數學思考方法的觀點是否會有轉變？如果學生的觀點有明顯轉變，轉變的方向為何？數學通識課程的內容設計與學生信念之轉變有無任何相關性？本研究採單一群體前後測研究法。研究工具為前後測之問卷、歷史文化導向之數學通識課程、隨堂報告，以及半結構式一對一訪談。問卷資料分析預計採用外部三角交叉檢視法與內部三角交叉檢視法以試圖描繪出學生對數學知識本質與思維方法的信念。