翻轉教室應用在大學微積分課程之行動研究

為提升 大學 生自主探究習機會，臺北醫大教師 嘗試 在基 礎科學課程 採用翻轉教 室學。但是這種課堂講解與生作業兩個部份相互置換的教模式 學。但是這種課堂講解與生作業兩個部份相互置換的教模式 學。但是這種課堂講解與生作業兩個部份相互置換的教模式 學。但是這種課堂講解與生作業兩個部份相互置換的教模式 在北醫尚發展階段，因此本研 在北醫尚發展階段，因此本研 在北醫尚發展階段，因此本研 在北醫尚發展階段，因此本研 究計畫採用教學行動研，來檢視 究計畫採用教學行動研，來檢視 究計畫採用教學行動研，來檢視 在臺北醫學 大藥學系微積分課程採用翻轉教室的執行過 程與影響 。我們採用 「科學技術取向 「科學技術取向 」與「批判解放取向 與「批判解放取向 」的行動研究 方法。 研究計畫主持人 研究計畫主持人 一 方面 以翻轉教室學為自變項，微積分習 以翻轉教室學為自變項，微積分習 以翻轉教室學為自變項，微積分習 表現為依變項，與教學者共同 表現為依變項，與教學者共同 表現為依變項，與教學者共同 進行教學實驗 ；另 一方 面擔任教學者的 「批判諍友 」，以旁觀者的角度切入 ，協助教學者檢視 個人內在的 意圖和行動， 以及分析限制個人實踐的外在因素。 以及分析限制個人實踐的外在因素。 計畫 目標為將此教學行動有系統 目標為將此教學行動有系統 地做紀錄整理及分析，並將 地做紀錄整理及分析，並將 地做紀錄整理及分析，並將 此次案例研究成果分享給其他臺北醫學大基礎科課程教師 。