通往文化經典的創造性詮釋之路──知識翻新融入大學經典閱讀課程的教學設計及學生學習經驗探索

本論文是有關知識翻新融入經典閱讀課程的教學設計行動研究，旨在導向重新思考教學理論及教學設計再改進的迭遞過程。本論文首先透過傳統的文獻回顧單元，介紹課程設計者如何透過知識翻新理論的反身性閱讀，澄清自己對教學理論的理論，並持以發展教學設計的定向準則；接著提出在經典閱讀課程中融入知識翻新教學的原型設計，含面對面知識翻新討論流程及相關配套教學規畫；最後透過課程實施後學生學習成效的評估與分析，檢視課程設計的可行性以及分析參與者的經驗，提出對於知識翻新教學的再理解與再設計的方案。本研究初步發現：本課程融入知識翻新的教學設計，對本校學生而言具可行性。從學生學習經驗的分析發現，引發學生負向感受的主要因素為：不習慣或誤解知識翻新的學習方式；引發正向感受的因素有：能調整知識觀、知識學習觀及對知識翻新討論的理解；過程中引發反身性和批判性的思考；學習過程中的自我反思，引發自我價值的賦值及成就感。因此，統整本研究成果，提出下階段課程設計的重點為：（1）協助學生調整知識觀、學習方法論；（2）強化自我評估的設計。