歷史課程通識化—「中國政治與社會發展史」的教學實踐

「中國政治與社會發展史」，聽起來是門非常傳統的歷史課程，大部分學生想必會以為這又是另一個枯燥無聊，了無新意的營養學分，但我們卻相信修習過本課程的學生，對於這門課一定十分難忘。

　在規劃這一門新的通識課時，最令我們感到困難的是：在這個資訊爆炸的時代，歷史課程究竟還能帶給學生什麼？當學生離開學校後，回想起大學生活，是否會記起這一門通識課？

　過去問到學生對歷史課的印象，多半會得到二種答案：「永無止境的年代、事件、人名背誦」或是「大家來聽歷史故事」。顯然，對於學生而言，歷史已經變成一門與生活脫節，與未來無關的學問，那麼，為什麼還需要上歷史課？

　對於這樣的答案，我們當然不滿意，於是反思，在通識的課堂上，我們能給學生什麼？我們希望學生從課堂帶走些什麼？經過一番討論後，我們認為，深度批判與反省、綜合表達及自主學習，將是我們送給學生的三個禮物。問題是，如何將這三個禮物交到學生手上？答案則是：閱讀、寫作與思考。