大體解剖課的情意學習：啟用儀式與社會背景之比較探討

本研究探究大體解剖課及相關活動對醫學生情意學習的影響。大體解剖課程是醫學生接觸到大體及其家屬的第一門課，也是醫學教育中的一項不可或缺的活動。本研究團隊配合解剖課，實施兩項體驗學習活動(大體啟用儀式以及大體捐贈家屬訪談)，以協助學生重新檢視自己對「生命」及「大體」的評價（valuing）。本研究的重要性在於：目前較少研究對啟用儀式與學生初級社會化進行評估比較，而生命教育研究也少以系所專業課程為對象。本研究探討啟用儀式造成醫學生在「生死自主」及「負面情緒」兩種價值觀的改變，並分析「家人親密程度」與「性別」對此作用的影響程度。本研究量性資料來自於生命態度量表與研究者自編的初見大體情緒量表，測量北部某大學醫學系三年級158位學生104年11月大體啟用儀式前後的狀況。研究發現，學生在啟用儀式之後，生死自主態度顯著提升、初見大體的負面情緒降低，而家人親密程度僅對於啟用儀式進行之前生死自主態度有影響、性別則僅對於啟用儀式之後負面情緒的降低程度有影響。整體而言，啟用儀式可以排除社會背景因素的介入作用，大體解剖課程中關於醫學人文思維的啟用儀式，可以獨立於初級社會化的作用。