基進經典閱讀取向之三國演義課程教學成效

推動經典閱讀為國內部分大專校院通識教育的主要特色或核心理念。「基進經典教育」將經典視為創新與批判的觸媒或工具，是讀者進行「文化創造與身心狀態更新變化的泉源」（鄒川雄，2006）。運用反思教學與小組討論等設計，教師可藉經典教育讓大學生在閱讀、書寫、口語表達、批判思考、人際互動等層面，奠定厚實基礎。然而，目前少有研究同時以質、量化方法，探討基進經典教育方式實際提升學生知識、技能或素養上的效益。本研究目的在了解以基進經典教育為取向的三國演義課程之效益，以及如何透過學生對課程的回饋意見持續提升課程品質。研究者於107學年度收集修習三國演義課程中38位學生的學習成效自評量表與反思作業、回饋問卷、教學評量等質性文本，以相依樣本t檢定與主題分析法探究課程實際成效。透過量表前、後測，並依照統計顯著性排序，發現學生在人際關係、簡報技巧、批判能力、情緒管理、倫理知能五個項目達顯著提升；質化資料除呼應以上結果，亦呈現學生對課程的評價與意見。透過經典閱讀課程紮實的訓練，學生人際關係與簡報技術等明顯快速提升；批判能力、情緒管理與倫理知能亦達顯著，但這類更需要實際操練的進階素養，有賴教師進一步設計課程相關的實際體驗任務，才能達成更顯著的教學成效。