Does 6+2 Equal 7+1? a Social Learning Theory Perspective on Post-Graduate-Year Residency Training after Medical Education Reform in Taiwan: Comparison and Recommendations.

本計畫以社會學習理論為基礎，採用混合性研究設計。以回溯性教學資料分析，比較探討不同學制醫學系畢業生在PGY訓練臨床能力的差異。透過歷史對照研究設計，評估以CBME系統性評量與輔導對兩年期PGY訓練的成效。以Q方法研究分析PGY學員與臨床教師的觀點，歸納不同族群的意見特點，探究學制改革後PGY訓練的現況與改善項目。藉由焦點團體訪談進一步釐清受訪者的觀點脈絡，提出具體的改善策略方案。藉由社會學習理論為架構，全面評估學制改革對PGY訓練的長期影響，並提出具體的改善策略方案，達成勝任能力導向醫學教育的目標，也使臺灣醫學教育能永續發展。