多元文化語境之英文學習革新課程計畫

臺灣不是一個單一文化與族群的國家，近年外來移民(如來自東南亞國家的新住民與外勞)增加，媒體也不時大幅報導台灣的文化衝突與偏見 (如此新聞)，凸顯多元文化理解與溝通是當前臺灣教育亟需強化的項目之一。

此外，在全球化時代的今天，跨國界與跨文化的交流頻繁且快，現有高等教育若僅依循過去檢定考試主導語言教學之模式，勢必難以訓練具備全球移動力與競爭力之頂尖人才。英國社會學家包曼 (Zygmunt Bauman) 提出現代社會具「流動」之液體特質，以往固態僵硬之社會結構將趨向變動之液態；而紐約時報專欄作家費德曼 (Thomas Friedman) 亦勾勒全球化發展趨勢，未來之社會結構趨於「扁平」，隨著資訊交流管道暢通，世界勢必會變得更小。

因此大學教育之目標除了專業知識傳遞外，更須培養於此流動且扁平之全球化時代之多元文化理解與溝通能力，此能力包括面對未來局勢的自主學習能力，獨立批判思考能力，人際互動溝通能力，以及跨越國家與文化的移動力，而鏈結上述各項能力之軸心，即是善用英語進行跨文化溝通的知能。有鑑於此，當前高等教育英語文教學的重點，不再只是培養學生聽說讀寫能力，更要培養跨文化溝通之能力以及「世界公民」素養。在此考量下，北醫語言中心的教學理念與目標是培植學生三大思維與五大能力(如下圖)，培養北醫學生成為具備國際視野與移動力的世界公民。